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東北林業大學民法學課內實踐方案

考研網論壇   來源: 東林學參考研網  2013-08-13  點擊:    

     實踐教學課內部分主要是在《民法學》課程講授過程中,教師隨時注意對學生綜合運用所學法律分析問題、解決問題的能力的培養和提高。因為學生的這三種能力需要在日常的教學過程中不斷培養提高,有一個循序漸進的過程,而不是一朝一夕就能提高的。所以教師必須從上第一節課開始,就要注意運用各種教學手段來進行。
一、 實踐教學環節
  課內實訓安排在《民法學》教學過程中,與基本理論講授同步進行,一般在每章講授完成后進行。
二、 培養目標
  通過課內實訓教學,培養學生的法律觀念和法律思維能力、分析問題解決問題的能力、口頭表達和書面表達能力、自主學習能力和創新能力。
  法律觀念和法律思維能力是法律工作者必備的基本素質,所以我們在日常的教學中都要注意潛移默化地對學生進行培養。分析問題解決問題的能力是培養學生用所學法律知識解決實際問題的能力,使學生能夠對一般的民事案件進行分析并能夠基本準確地提出自己的見解和處理意見。口頭表達能力和書面表達能力也是法律工作者的基本素質之一,要求學生能夠對基本法律問題和案件有條理地進行口頭或書面分析。自主學習能力是培養學生能夠有效率地對法律法規和法學理論進行自學和掌握的能力,此能力將為學生畢業后的學習和工作提供幫助。創新能力是培養學生在學習和處理案件過程中不斷總結經驗教訓并創造性地提出新的思路、新的理論、新的解決方案的能力。
  三、課內實訓的具體要求和方法
  (一)分析問題解決問題的能力的培養
  高等法律職業教育的目標是培養司法實踐人才,因此學生的實際工作能力就是我們培養的重點內容。這要求我們在培養學生的法律觀念和法律思維方式的同時,要注意培養學生實際分析問題、解決問題的能力。首先, 在日常的教學中,我們注意帶領學生分析探討一些具體的案例,使學生能把每一階段的理論知識運用到分析解決問題中,然后在之基礎上再培養學生綜合運用相關理論分析問題的能力。因為把每個具體的法律理論貫穿起來,能夠融會貫通,是一個很重要的能力,也是法學教育中的重要環節。其次,我們還培養學生用法律觀念認識社會的能力。法學是實踐性很強的一門學科,它與社會生活息息相關,因此培養學生認識社會的能力就顯得非常重要。大到國家政治經濟,小到日常生活瑣事,都與法律有著密切的聯系。所以我們注意培養學生能夠準確客觀地把握各種社會現象的能力,尤其是能夠透過事物的表面現象看到事物的本質所在。以前曾有學法律的人被街頭騙子欺騙的事情,就是他不能夠準確地對社會現象進行分析了解,缺乏足夠的社會知識和社會經驗。所以我們在教授學生法律專門知識的同時,還開設了一些如政治學、經濟學、社會學、倫理學等課程,使學生充分開闊眼界,掌握多種知識和能力。第三,我們進行了實踐教學,培養學生親自動手動腦分析解決問題的能力。我院已經進行了幾年的嘗試,并收到很好的效果。我們圍繞民事法律實體法和程序法的教學實踐改革,將程序法和實體法結合起來,讓學生親自操作,在不同的案件中扮演不同的角色,使他們從案件的開始到最后法院判決全程介入。這樣他們在熟悉相關訴訟程序的同時也對實體法律問題進行了實際的演練,使二者有機地融合在一起,也使他們學到的知識得到了實踐的驗證。
  (二)表達能力的培養
  表達能力包括口頭表達和書面表達能力。對于口頭表達能力,需要教師在課堂上隨時要求同學對基本概念、基本理論以及對案例進行分析表達,在學生回答問題后要進行講評,指出缺點和不足之處,要求學生注意提高。還可以組織同學對典型案例或問題進行辯論,在辯論中提高大家的表達能力。對于書面表達能力的培養,要求學生對典型案例進行書面分析,寫出書面的分析報告,在報告中要詳細地、有條理層次地說明自己的觀點及其理由。同時,我們還可以要求學生撰寫一些法律文書,如起訴書、答辯狀等,以提高同學對這些文書寫作的基本認識。另外,還及時要求學生對講授過程中的一些重要法律問題進行論述,寫出小論文。教師要及時評改學生論文,不斷提高他們的寫作能力。具體要求是在課程講授中,每兩章講完后至少要求學生寫一篇小論文或分析報告。
  (三)學習能力和創新能力的培養
  現代社會的教育不是簡單的學校教育,而是一種終身教育,單靠學生在學校學到的知識是遠遠不能滿足他在實際工作中的需要的,他還需要在工作中不斷地學習、不斷地充實,才不至于被日新月異的知識時代所淘汰。所以一個人學習的能力就極為重要。具體而言,我們采取了以下的方法培養學生的學習能力:第一,在課堂教學中改變以往那種灌輸式的教學方法,而采取啟發式的方法。教師先讓同學自己在課前預習,從預習的內容中提出問題,再由學生在課上自己嘗試著進行分析解決,然后再由教師進行歸納總結,這樣可以很好地加深學生對知識的印象和理解。第二,在日常教學的同時,教師還為學生指定參考閱讀的書目,由同學自己動手查找資料,這樣學生在閱讀和查找資料過程中就鍛煉了學習的能力。第三,指導學生掌握一種適合他自己的學習方法。學習方法因人而異,同一方法對不同的人可能效果差異很大,不可強求統一。這就要求教師要善于根據不同學生的實際情況幫助他們找到適合于自己的方法,以達到在以后的自我教育中收到事半功倍的效果。第四,培養學生勤于動手的習慣。此處的動手是指學生的寫作能力。根據我們多年來的觀察,很多同學上了大學就忽視了自己寫作能力的培養,因為老師不再要求同學象高中那樣寫作文,很多同學也就放松了這方面能力的培養。其實,對于一個合格的法律工作者,寫作能力是很關鍵的一項內容。因為在司法實踐中,處處離不開寫作,大到工作報告、學術論文,小到判決書、代理詞、辯護詞,都離不開寫作,這也是學習能力的一個方面。所以我們教師注意了學生這一能力的培養。實踐中采取留一些寫作的作業(如寫一些法律文書)、鼓勵學生寫一些學術論文等方法。
  創新能力對法律高職學生和法律職業者具有非常重要的意義。它主要表現在以下幾個方面。其一,創新能力能夠使學生在學習和實踐工作的基礎上得出經驗教訓,從而實現不斷提高分析解決問題能力的目的,進而使他們在理論上能夠有所創新。其二,創新能力能夠推進法律制度的完善、司法公正和民主法制建設。我們正在進行改革開放,我們現在的法律制度還有很多的缺陷、司法公正還不能夠完全實現,民主與法制建設還有待于進一步加強,這些都需要我們根據我國的國情不斷改革創新,建立更適合于我國實際的法律制度。為了培養學生的創新能力,我們從以下幾個方面做起:其一,鼓勵學生勇于提出不同的意見和觀點,要求他們對自己的觀點要拿出論據和理由予以證明。其二,在教學中要充分發揚民主,這也是法律精神在教學中的體現。對不同的意見,即使是錯誤的意見,也不歧視,不要打擊同學的積極性,使同學在充分得到尊重的基礎上大膽地進行創新。
  (四)其他法律職業能力的培養
  法學已發展了教授其職業技能的能力--即與職業相關的那部分技能。現代法學教育也以強調這些技能的概念為基礎的方式進行教授。
  1.事實調查能力。為計劃、指導和參與事實調查,應當具有以下能力;決定事實調查的必要性;制定一項事實調查的計劃;執行調查的策略;以最快捷、妥協的形式獲取信息;決定是否結束事實收集的過程;分析、評價收集的信息。
  2.交流能力。包括口頭和書面形式,評估交流相對方的觀點;運用有效的交流方法。
  3.提供咨詢的能力。根據提供咨詢時與當事人之間的關系、定位自己的角色;收集與待做出的決定相關的信息;整理收集的信息做出的初步決定;就初步決定向當事人提供咨詢(征求當事人意見);確知并實施當事人的決定。
  4.談判能力。在糾紛解決或交易環境下的談判能力,為談判做準備,就從談判對方獲取的信息(條件)。向當事人提供咨詢并實施當事人的決定。
  5.溝通、合作的能力。現代社會離不開溝通與合作,實踐證明,一個善于和他人合作的人成功的機率遠遠大于不善于和他人合作的人。法律工作也是這樣。因此培養學生合作的能力也很重要。所以我們在傳授基本的法律知識的同時還注重教會學生如何與他人進行合作。其實這已經不僅僅是個法律問題,而是一個做人的問題。我們在日常的教學中已經注意了這方面能力的培養,如我們的實踐教學中,同學們分工合作,共同完成某個案件的審理,學生在不自覺之間已經在溝通、合作。

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[責任編輯:考研網]
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